这时睡在房间另一边的乔恩抽泣起来，我明白他这是又想上厕所了，乔恩虽然大部分时候总是高高兴兴的，却有一个小毛病，就是午睡时如果想上厕所就开始抽泣，有时还撒娇似地哭着抱住我的腿，无论我和其他老师怎么让他用语言表达他就是不开口。

我把乔恩带去厕所，他上完厕所立刻又有说有笑了，我就乘机告诉他：“下次想上厕所不要哭，要告诉老师。”

他点头答应，但下次一定照哭不误。

其实按照我的想法，如果乔恩想上厕所却不愿意说，直接带他去厕所便是了，对大人孩子来说都轻松，可是班上的其他老师似乎想逼他把只哭不说话的毛病改过来，每次都像打场拉锯战似的。

后来我把这个现象在教师会议上提出来，南希建议：“只要他有想哭的迹象，不要说话，立刻伸手示意带他去上厕所。”

我评论道：“那就容易多了。”

于是照此执行，没想到过了一段时间乔恩再想上厕所就自己主动开口了，看来“疏”比“堵”管用，南希还是有经验的。

学年结束乔恩直接升到学前班，临走前大部分孩子都没心没肺的，唯有他跑过来面容戚戚地对我说：“彦岚，下星期我就要去学前班了，我会想你的。”

我搂住他说：“我也会想你的。”