大学的生活对小棠来说是紧张而愉快的。一个学期、一个学年时光从笔尖飞快的旋转中匆匆的流淌过去了，转眼间小棠就上了大二。

大二的第二学期，这一天，刚刚开学，班主任贾老师——那个梳着齐耳短发说话乍呼呼的中年女人走进班里。

因为是刚开学的缘故，同学们到得都比较早，久别重逢的喜悦让班里叽叽喳喳的很有些热闹。

“同学们安静啊，我说个事。”贾老师扯开嗓子道：“上学期咱们学校就商量的事儿。”大家知道老师说的那个‘事儿’是指学校为了提高教学质量而从名校外请教师的那个决定。

“这学期定下来了，很不容易。从名校请了几位好老师给大家授课，咱们系里分到两位，同学们都配合着点，学校可是花了重金的啊。”

话音未落同学们便哗然起来，“哪儿的呀？”“教什么呀？”“课表还不发呀。”“今天能有他们的课吗？”

贾老师告诉大家说你们班第一节第二节的课好像就是外请老师的课。

一面说着一面用眼睛找寻着，“张海浪呢？”叫张海浪的是这个班的班长。

同学们告诉老师班长还没到，贾老师的目光又扫到小棠身上：“唐小棠，你一会儿到教务处找我，把课表还有一个通知发给大家，我还要去一班一趟。”

因为小棠是这个班的学习委员，到了大学里挂个这样的头衔，其实实在也没有多少事情可做。小棠刚好也有些注册方面的事正要去找贾老师，所以也就很快的“哦”了一声。

教务处在综合楼的二层靠北的一个大房间里，小棠推开门的时候，屋子里静悄悄的，只有一个中年男人坐在最靠里的两张对桌的一把椅子上，悠闲地抽着烟。

小棠走进去的时候，这个男人刚好仰着头把一个漂亮的烟圈吐向空中。

小棠礼貌的叫了一声：“老师，贾老师不在吗？”“哦”这个男人看了小棠一眼，把抽着的烟拿开嘴边，举着说：“刚还在这儿。”话音未落，便见贾老师一路风的走进来，后面还跟着两个同学。

小棠不认识，猜想是一班的吧，因为贾老师同任两个班的班主任。

见到小棠贾老师便说：“唐小棠，你过来。”小棠便走到贾老师办公桌前。贾老师并不坐下，只是站在那里给小棠交代着任务。

忽而又转过头来看着那个正在抽烟的男人对小棠说：“嗳，这就是咱们外请的老师，B大的，教你们文学理论。”

说完又指着小棠对那个男人说：“肖老师，这是你教的二班学生，教室在那边楼的三层，你可以让她给你引路。”

那个被喊做肖老师的男人，或许没有想到贾老师这一通噼里啪啦地引荐，微笑着说：“不用了，我自己找吧。”

小棠也没有想到，因为刚进门的时候叫了一声‘老师’，贾老师这样一声引荐，不得不又向着那个抽烟的男人问一声“老师好。”贾老师不再理他们，只跟另外两个同学交代着事情。

那个男人便向小棠点点头：“哦，你是二班的？”说着把那支快抽完的烟在烟灰缸子里捻灭，从带着的黑皮包里摸出一张学生花名册来，翻开来问小棠：“哪个是你呀？”

小棠便凑过去看，一张传统的花名册从小学看到大学的那一种，页眉上写着‘中文系XX二班’小棠用手指顺着名字往下捋，捋到0021的时候便停下来，说：“这一个。”

这个男人又哦了一声，点点头倒念出声来“唐小棠”，又顺手摸出笔来，在小棠名字旁边画了一个三角符号，小棠也不知是何用意，只是跟他告辞说我先回去了。

那个男人向小棠微笑着点点头，这个时候小棠忽然发现，他眼睛里布满了一种深邃而温柔的光，这一缕目光一直送着小棠走出房间。

她心里生出一丝异样感觉，想，怎么会是这样。

铃声一响，肖老师准时站在了讲台上。

简单地寒暄，简单地自我介绍，并在黑板边侧上写下硬硬的板书：肖玉。小棠便知道了早大家10分钟前见到的那个男人叫肖玉。是从B大请来的授课教师。

因为是那样一所名校的老师，听课的教室里便鸦雀无声，连最爱接话茬的那几个男生，今天都住了嘴，仿佛是向这位老师传递着一种学生的敬意。

这一堂课是讲《原始文学的产生》，讲的时候要配着板书，小棠的笔记速度似乎要比板书快，她这才能腾下时间来打量一下刚才没太在意看这会儿抬眼就得见的讲台上的那个人。

瘦高的身材，脸颊有些往里收，倒显得鼻子是直挺挺的，眼睛里藏着深邃的光，那一头乌黑的发向后背着，白衬衣最上面的扣子是敞开的。总的感觉小棠给他做了个简单评价：一副洁装，风流倜傥。

教室里只有老师的声音。

老师：原始文学产生于原始劳动，《淮南子》有这样一副记载“今夫举大木者，前呼邪许，后亦应之，此举重劝力之歌也。这两个字念“呀呼”啊，不念邪许，前呼“邪许”，后呼“邪许”。

同学：（有些在笑。）

老师：这就是劳动号子，原始文艺最初就是在这种劳动号子的基础上产生出来。现在有的歌曲里也还保留有这样的痕迹。例如“呼儿哎哟”。

同学：（哄笑）

老师：……总结，原始人在劳动过程中，为了协调动作，交流思想，鼓舞情绪，减轻疲劳，就会自然而然的唱起劳动号子，发出有节奏的声响，这种有节奏的呼声和喊声，就是最早音乐的来源，形成最早的歌和曲，也就产生了最早的诗歌。原始人在抬木头，抬不动了，有一个人带头唱起来“大家一起抬木头啊，（有节奏地说）坚持诸项基本原则呀。”

同学：（哄堂大笑）

一堂课在同学们地哄笑声中很快就过去了。几节课下来，二班的同学再也不憋着了，接话茬的比原来还长了兴头，男生接，女生笑。一堂课倒有半节课的笑声。因为讲到学习语言途径的时候，他就这样讲：

老师：三大途径

1．向劳动人们学习

2．向古代人学习有生命力的语言

3．向外国人学习

好记，活人、死人、洋人，活、死、洋。考试不要这样回答。

同学：（哄笑）

讲到诗歌押韵的作用，他就这样讲：

老师：1）用同韵收尾，有助于音乐的和谐，便于上口颂读动听。

“打竹板，往前走，后边跟来一群狗。”内容不好，好听。（同学笑）

2）有助于记忆

“一头大，一头小，死人装进跑不了。”你一辈子忘不了，什么道理，押韵。

同学：（大笑）