第25章晓曦的初中班主任工作

我们每天都会面临选择，做出什么样的选择，就会走出什么样的人生轨迹。

一、查夜

清河镇中学是津县最年轻的初级中学，设施设备很简陋，建校前几年只有一幢教学大楼，男生住教室，女生宿舍和食堂是当初修这栋大楼的工棚。

教室里前部分是学习的地方，后面堆着高高的被盖行李。晚上，四张书桌合并成一张床，或数根凳子放一起就是一张床。每每起床铃响起或晚自习下课，教室里都会传来“轰轰轰”和“叽里咕噜”挪动桌子的声音，有时还会传来争抢桌凳的打斗声，秩序有些混乱，条件更是艰苦。尤其是冬季，睡在冰冷僵硬的桌凳上，窗户全关上，会闻到满屋的脚汗臭；不关上，呼呼的北风往里灌，桌上就铺着一层垫单，盖着一床单薄的被子，有时冷得整晚睡不着。因此，家庭条件好的男生都在外面租房子住。

女生宿舍是潮湿阴暗的工棚，铁架床密密地并排摆放，中间只能过路。还要拉上拦天网似的晾衣绳，上面搭着衣服和毛巾，水滴滴答答的往盆里掉，条件也非常艰苦，因而条件好的家庭都会给孩子在外面租房。

这样，又给学校的管理带来麻烦，尤其是给负责任的班主任加大了工作量。晓曦来自农村，深知农村孩子读书的不易。她常常叮嘱自己，要关心每一个学生，要让每一个学生都能尽最大的努力，要让每一位家长放心。除了认真研究教材、改进教法，让每堂课、每个学生都能有收获外，她特别重视查夜。

每天下晚自习，估计学生们都到了宿舍后，晓曦便开始行动。第一站是学校教室----男生宿舍和女生宿舍。晓曦悄悄来到室外，倾听里面的动静。再进里面询问学生们一天的生活和学习情况，为他们排忧解难，激发学生们的上进心，同时表达关心、鼓励与期望，让学生们怀揣梦想入睡。

第二站就是从街头挨着查到街尾。入学时就把学生们的住宿情况统计好，便于检查巡视。

学校在街背后，从学校下来便是街头。晓曦要一家一家敲门进去，照例是询问生活情况，和学生谈心、叮嘱鼓励几句，然后奔赴下一家。有时敲开门问房东，房东说“学生还没回来”，或者“回来了又出去了”。晓曦就要到街上去找，当然找的地方通常是录像馆。当时录像馆的老板认钱不认人，专放武打或3级“黄色”录像，这些对青春期的学生充满诱惑。住在学校的学生都有熄灯后偷偷翻墙出去看的，更不用说住街上的啦。他们看完后第二天还在教室津津有味的谈论“黄色”录像里的细节，影响非常恶劣。

因此，只要发现学生不在宿舍，晓曦就会去录像馆抓人，不管老板高不高兴，她都会闯进去。只要发现里面有学生，她就会喊走，如果是自己班上的直接拉走做思想教育，还要告诉家长，次数多了，学生们也就不敢去了。

有的人家住房宽，会住上10多个学生。人多事多，常常会有聚众赌博或该睡觉了还一帮人玩闹的情况发生。每每此时，晓曦会一声不响地走进去，抓学生们一个措手不及。然后让学生排排站，向他们讲述家里为他们租房的目的及找钱的不易，再分析每个学生的优缺点及将来的发展展望，让学生们口服心服。

不仅如此，晓曦从街头查到街尾返回时针对重点问题宿舍，还要来个回马枪。如此一来，学生们就只能乖乖睡觉或看书学习。

晓曦常常11点过才能查完夜到家，虽然累，但晓曦乐此不疲。每晚必须行动，不然睡不安枕，因为她要对学生和家长负责，要对自己的这份职业负责，更要对自己所选择的人生道路负责！

二、操行管理

为了让学生们积极向上，都学有所成，晓曦可说是绞尽脑汁。津县是贫困县，而清河镇又是县里的贫困镇，各方面都比较落后，又遇上“普六”，“普九”，无论成绩好坏，通通上初中。就导致部分学生在小学混日子——反正都可以升初中的，到了初中学习吃力就厌学或调皮捣蛋。针对这部分学生，晓曦在班上开展了“帮带”活动：成绩差的学生向成绩好的学生请教，如果对方耐心讲解让自己有收获，就可以向班主任汇报，给两人都加操行分鼓励。或者成绩好的主动帮助成绩差的，根据进步大小给成绩好的学生加操行分奖励，当然，成绩差的学生有进步也是必须奖励的，然后在期中和期末奖励操行总分前10名。这是主动参与“帮带”活动的，有的成绩优秀者自私，不愿教别人；有的成绩差者懒惰，不愿主动学习。晓曦就直接安排“帮带”小组，以单元检测或中期、期末检测为周期，进行评比奖励。这样同学间互帮互助、积极上进，相处和谐，气氛非常融洽。

有好几次，午饭后晓曦去教室巡查，看到成绩好的学生，给成绩差的一遍又一遍讲题，听写英语单词，教他们读英语。教室里虽然闹哄哄的，但实际上都在忙着学习。晓曦满脸笑意，静静停留几分钟，然后愉悦地悄悄走出教室。

同时，学生们各有所长，成绩差的，调皮的，也有各自的优点、长处。比如有人喜欢做好人好事，有人集体荣誉感强，积极为班集体做贡献，有的……每天都有专门负责的班委记录。到班会课时，各班委统计上报班主任加操行分，公布并上墙公示。

如此一来，各个层次的学生都有成就感和努力方向，从而积极向上、尽力而为，让班级管理变得轻松起来。

为了激发学生们的学习兴趣和集体荣誉感，晓曦开展了小组合作学习，把班上各个方面的管理都和小组挂钩。从学习到卫生到日常各方面的行为习惯都有专人记录。每周班会汇总一次，每四周总评一次，前三名的小组不仅要加操行分奖励还可以到班主任家里聚餐。到老师家里吃饭，是多么诱惑人的事，各个小组都铆足了劲，都想争前三。因此晓曦带的班级无论哪一届，都是其他班级无法超越的：从学习成绩到卫生打扫，再到板报及体操评比等，没有一项不走在前面。

三、关爱学生

晓曦对学生的关心爱护更是让学生们自豪感激，令其他班学生羡慕不已。

比如，一个姓曾的学生生了沙眼病，一开始没重视，因为家里穷，就想拖。开初，晓曦因为工作忙，只是下课时提醒他去医院，没钱借钱给他，那个学生答应了，可并没去。过了两天，这个学生上课时趴在桌子上，晓曦不放心走过去，抬起他的头一看：双目通红，肿得老高，晓曦心痛又生气。下课后拉着这个学生强行去了医院，为这个学生付了医药费（这笔费用直到现在学生都没还给晓曦）。医生当时还有些生气：“这么严重，怎么不早点来？再迟一点他的视力会严重受损的。”晓曦只能陪笑。

还有一个姓刘的女生，不知什么原因，经常喊头疼，因为家里穷就没去医院，晓曦了解后就买了头疼的药给这个学生。可之后还是喊头疼，晓曦很无奈。想起自己小时候感冒头疼，母亲煎生姜给自己推拿的事。于是她也煎了生姜，把学生喊到家里，学着母亲当年给自己推拿的动作，给学生推拿。不知是老师的爱心，还是推拿有效果，这个学生的头疼有所缓解。多年后一遇到晓曦，这位学生还会充满感激地回忆起当年的事。

晓曦办公桌的抽屉里经常放着感冒药和胃药，只要发现学生状况不对，就会了解情况，然后拿出相应的药给学生吃，以致后来学生一有不舒服就会来办公室找她：“老师。”“有什么事吗？”“我头疼。”“哦，是热了脱衣服感冒的，还是冷感冒的呀？”晓曦会根据情况拿出相应的药。她不只是老师还是医生，是学生们身心健康的守护者。

四、 糖果加持

为了充分调动学生们的主观能动性，也为了让学生和自己更亲近，晓曦看了陶行知老先生“三颗糖”的故事后也学着去做，效果的确挺好的。

她的小手提包里总是装着糖果。课堂上，有学生特别专心或回答问题特别积极，下课后，晓曦当着大家的面：“同学，这节课你特别专心，回答问题也特别积极，来，老师奖励你一颗糖，再接再厉哦！”表现好的学生满脸喜悦的接过糖，享受同学们羡慕的注视，心里暗下决心，一定要做得更好。其余的学生心里也暗自决定以后上课要专心，回答问题要积极，也要赢得老师的肯定和奖励。从那以后，晓曦的课堂上学生们都比较专心，不用分心维持纪律，学生们回答问题更是积极踊跃。有时下课了，学生们还嚷着：“怎么就下课啦？老师，再提一个问我还想回答！”

平时巡查时，遇到做好人好事或者积极为班集体做贡献的学生，晓曦会慈爱地迎上去，拿出一颗糖说：“你真棒！来，奖励你一颗糖。”那个同学会不好意思地说：“老师，这是我应该做的。”同时又会满心欢喜地接过糖果。

遇到违纪违规或者不认真学习的学生，请到办公室后，先是按班规惩罚：比如做下蹲20个或俯卧撑10个，然后让学生讲讲自己被罚的原因，及自己犯错的缘由。之后，晓曦开始分析学生的优缺点，并指出家长对他的期望，让学生真切认识到自己的错误及老师的关心，接着提出该生前面的几次优秀表现。然后说：“你看你还是很优秀，很不错的嘛，为什么要浪费自己的聪明才智呢？要好好珍惜时间，珍惜自己的才能，不要给人生留下遗憾，你说呢？”晓曦真诚而恳切地望着学生，这个学生往往会低垂着头，嗫嚅着说：“老师，对不起，让您为我费心了，我以后一定好好学习。”晓曦通常会高兴地拍拍学生的肩头，欣慰地说：“好啊，老师相信你会成为一个优秀的孩子，为了你的优秀，老师提前奖励你一颗糖。”说着拿出一颗糖递过去，学生羞红着脸接过糖果说“谢谢老师”高高兴兴地跑了。望着学生的背影，晓曦也会心地笑了。

因为晓曦的这种处理方式，学生们都乐于接受并认真改进，不会有唱反调让老师下不来台的。

五、家校合作

再优秀的人群里也会混进渣滓，晓曦的管理再完美也会有不服管教的学生。恩威并施，依然不能唤醒迷途的孩子，晓曦只能向家长请求支援。

她打电话给家长或把家长请到学校共同教育学生时，不是简单的告状数落，而是恨铁不成钢的痛心疾首，让家长感受到老师对他孩子的关心，从而产生认同感。她会先说学生的优点，谈自己对学生的期望，获得家长的认同，再指出学生的缺点及这样发展下去的危害，让家长真切感受到老师对学生的关心，从而支持并配合老师的教育。

比如一个姓徐的学生，人聪明胆子大，可因为是幺儿被惯坏了，从小在学校调皮捣蛋，不好好学习，老师告状，家长还护短。这样的学生上了初中的表现可想而知，成绩差不说，还自以为是，违纪违规的事三天两头犯。晓曦用了各种办法，还是收效甚微，只好向家长求助。